在学生生涯中，遭遇的作业分为两种：课堂作业和课外作业。课堂作业一般用于当堂检测，有老师盯着，做也得做，不做也得做，按下不表。网上流传那种把父母整得死去活来的，是课外作业。课外作业也有三个渠道来源：学校老师布置的，家长自己布置的，培训机构布置的。很多孩子会由此练成三大搏击术，练得好的，学业彪悍，傲视群雄；练得不好的，伤人伤己，乾坤混乱。残酷的事实是，在搏击的擂台上，最终胜出的是极少数，大部分则以伤皮伤骨伤肝伤肺伤到不可言说收场。也就是说，当孩子面对作业时宛如进行搏击，这事儿就不好办了。这意味着孩子对作业形成了一种对抗心理，此心理不解除，作业的效果就大打折扣，甚至做得越多，效果越差，陷入恶性循环，那就无药可解了。如何帮助孩子解除与作业的对抗心理？我们从课外作业三大渠道形成的搏击术来了解。搏击术一：完成任务。学校老师布置的作业，其目的应当是巩固孩子上课所学的知识，检测孩子是否学会了课上的能力方法，按理说没有难度。这种巩固性检测，属于基础范畴，刚刚接触这类作业的孩子，特别容易从中获得自信和满足，如果还能因此获得老师和家长的表扬，孩子写作业的兴致就会越来越高。然而这是理想状态，现实却是，很多作业布置并没有明确的目的性，有些作业与上课学习的内容没有关系，或者出现超纲难度，甚至有的作业打着亲子学习的名义要求家长陪同完成，更有甚者，不仅要求家长监督孩子每一项作业是否完成，还要求家长进行明确的批改，于是问题来了。老师有指示不得不听，有家长批改，孩子就会形成依赖，导致做作业时可能就会缺少专心细心耐心，家长就不得不考虑如何培养孩子写作业时专心细心耐心。然而家长并非老师角色，职业训练如何教书育人，家长是从父母角度来看孩子的，孩子的点滴细微之疏漏，都会引发父母的焦虑，一焦虑就要发火，一发火就不讲理，就没方法，无形中就打击了孩子写作的自信心与满足感。在孩子的心里，不讲作业的妈妈是个好妈妈，一讲作业的妈妈就变成了凶妈妈，这都是作业的问题，孩子还会喜欢作业吗？但是又迫于不得不完成的现实，当然就会以完成任务的心态去写作业了。也许有家长质疑，如果这问题源自老师，那老师为什么不能改正呢？问得很好，但老师有没有问题，改不改正，那不是家长能解决的，家长也只能尽自己的力量来解决自己孩子的问题。所以，只能不抱怨，不发火，来好好钻研如何教育自己的孩子。只要你在孩子的作业问题上控制住不发火，就可以进一步想到方法来帮助孩子。至少你可以做到一点：如果老师不表扬你的孩子，那你自己一定要表扬，因为，这是孩子能从作业里找到自信的关键。搏击术二：应付差事。有些家长喜欢在学校老师布置的作业之外，自己买一些练习册来给孩子做，给孩子增加作业量。这种做法一般基于两种心理，一种是发现孩子完成学校的作业太轻松了，看不得孩子闲着；另一种是认为学习就是要多做练习题，做得越多，对学习的帮助就越大。有些老师也会给家长提这样的建议，让家长笃信这事儿能做。但是，到底能不能做，家长得自己细细思量才好。首先，如果孩子完成学校作业很轻松，且作业写得又正确又整洁，说明孩子学得高效，学得自信，这是一个非常好的学习状态，家长不妨在作业之余，帮助拓展孩子的兴趣范围，引导孩子广泛读书，锻炼身体，积极动手参与家务，勤于探究创造发明，这孩子一定越来越棒。但如果作业做完之后还有作业，孩子会不会心生厌倦？当然会。于是孩子潜意识中会不自觉地放慢写作业的速度，在不知不觉中就形成了拖拖拉拉的习惯，写作业越来越没法专心了，对写作业这事儿就越来越应付差事。当然，如果家长说，我的孩子就是爱写作业，写完作业还找我们要作业写呢，这个另当别论，别人家的孩子就是这样成为学霸的，这是因为，别人家的家长或老师，在作业上给予了孩子无限的自信和满足，且在细微之处的引导又总是恰到好处，孩子渐渐养成了习惯。但如果孩子的作业完成貌似轻松，可是写的正确率不高，也不够整洁，那其实是基本功还有些问题，这个轻松就是假象，一定要注意调整孩子的学习心态和学习习惯，不能让孩子陷入浮躁自傲。这种情况下再给孩子增加作业量，一定会迅速造成孩子在作业上的效果恶化。其次，是不是作业做得越多，对学习的帮助就越大？不能说被逼着做课外练习册就一定没有效果，有些东西在痛苦的逼迫之下去做过了，的确也会对我们产生良性影响。但是这个要看不同的个体，如果这孩子有明确的目标，有强烈的学习欲望，有很好的理性告诉自己：我要通过学习去改变自己的命运，实现自己的人生价值。那么这孩子即使不爱学习这件事，也会逼迫自己去努力学，这种情况当然是有良性影响的。可惜绝大部分孩子并不会少年老成到这个境界，大多对无休无止的作业是厌烦的，以应付差事的的心态去做作业，能省就省，能抄就抄，做得再多也没有效果。而且因为陷在作业堆里，变得越来越机械麻木，学习的兴趣被排挤，思考的习惯被摧毁，探索的欲望被扼杀，最后糟糕的就不仅仅是学习成绩了。当然，如果孩子自主学习，愿意做题，那一定是做得越多对学习的帮助越大了。很多孩子到了初中，学习成绩趋向稳定，并且越来越好，就是自主学习并且大量刷题的结果。最后还可以问自己一个问题，家长自己买的练习册，题目的品质怎么样？市面上的确有练习册粗制滥造，命题不科学，不严谨，甚至出现错误命题，那就把孩子带坑里去了。搏击术三：死啃骨头。现在的孩子大部分在参加培训机构的学习，那就还会面临培训机构的作业。培训机构也是良莠不齐的，作业品质当然也就大相径庭。现在的校外文化课培训有三大类型：补差的，培优的，在职老师补课的。补差的更适合一对一。培优的一定有科学完善的独立教学体系。在职老师补课的就不好说了，国家为什么要大力查处在职老师有偿补课现象大约能说明其中缘由，那得单独写一篇。这里单讲作业问题。参加不同类型的校外培训，就会相遇不同的作业。如果参加补差的，说明学习基础出了问题，而校内老师和家长已经没有办法，这时校外补差的作业就成了关键，有一对一老师盯着，作业自是不在话下，必须做。大部分学习中等及以上的孩子都是参加培优学习，如果是竞赛类型的培优，作业量会比较大，但现在竞赛培优暂处在禁赛阶段。正常的培优学习，作业相对于学校作业也会有难度，得引导孩子挑战困难，知难而上，死啃骨头才行。只要考试体制还是选拔性考试，就一定是选优，这个没办法逃避。但现在很多校外培训机构既非补差，也非培优，教学内容七拼八凑，作业混乱无序，精力全花在招生营销上，忽悠家长制造危机心理，糊弄学生推送花哨课堂，只顾带孩子玩得快活来吸引孩子。或者只做机械应试式补课生意，把死记硬背死套公式当做提分秘笈来吸引家长，孩子被伤害之后，只会离自主学习越来越远。这是培训机构的问题，需要家长有一双慧眼去发现。这个也没办法，各行各业都有鱼龙混杂之势，教授与流氓并肩，君子与小人同在，这个年头做人被逼得都要长出一身慧眼来才行。也有家长说了，作业问题，找个托管班不就全解决了？这个可能问题更大。有在家辅导过孩子写作业的爸爸妈妈，一定很有心得体会，如果孩子写作业出现了问题而很容易搞定的话，家长没有必要把孩子送到托管班了。托管班辅导孩子写作业的老师，是不是就能很容易把每个孩子写作业的问题搞定？当然不能。如果说容易，那只有一招，就是把作业答案统一报给孩子。这也是绝大部分托管班的基本管理技术。结果往往有很多孩子在托管班里作业完成得非常出色，可是一到重要的考试就失常，而且通常到了小学高年级，学习习惯就形成了难以调整的顽固劣性，悔之莫及。所以即使送到托管班写作业，家长也需要洞察细微，孩子作业有问题，说明习惯已经出现偏漏，在坏习惯的基础上养成一个好习惯，犹如剜肉补疮，耗时耗力不说，疼痛是难免的。如果真遇上愿意耐心帮助孩子一点一点来培养习惯的托管班，那是世间珍品，美好缘分，且好好珍惜吧。并不是每个孩子都被上帝青睐爱上学习，大部分孩子面对学习肯定有压力，作业只是诸多学习压力中的一种。我们父母要做的，不是逼迫孩子独自面对这个压力，而是陪伴孩子共同去面对这个压力，教孩子解压的智慧，给孩子解压的力量。我总是这样对亲爱的爸爸妈妈们说，即使全世界都不看好你的孩子，你也一定要对你的孩子说：孩子，我相信你，加油！花开一朵，绿叶无数。
转载请注明：http://www.aierlanlan.com/rzfs/8343.html
